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?團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)訓(xùn)課程匯總表?

主講老師： 定向邀請(qǐng)
課時(shí)安排： 1-2天
學(xué)習(xí)費(fèi)用： 面議
課程預(yù)約： 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介： 可根據(jù)企業(yè)行業(yè)特性（如制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)業(yè)）和管理層級(jí)需求進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容，建議配合“管理能力雷達(dá)圖”測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)重點(diǎn)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類： 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間： 2025-05-06 17:32

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目標(biāo)?：提升管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)達(dá)成、沖突解決與激勵(lì)賦能的核心能力，打造高績(jī)效、高凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

?一、課程概要?

  1. ?定位?：面向不同層級(jí)管理者（新晉主管、中層經(jīng)理、高階領(lǐng)導(dǎo)者）的系統(tǒng)化能力提升方案。

  2. ?設(shè)計(jì)邏輯?：

    • ?能力分層?：從“基礎(chǔ)執(zhí)行”到“戰(zhàn)略引領(lǐng)”逐級(jí)深化。

    • ?問(wèn)題導(dǎo)向?：聚焦團(tuán)隊(duì)管理中的真實(shí)痛點(diǎn)（如目標(biāo)模糊、溝通低效、士氣不足等）。

    • ?工具落地?：提供可直接應(yīng)用的模型、模板與話術(shù)庫(kù)。

  3. ?預(yù)期成果?：

    • 縮短管理者角色轉(zhuǎn)型適應(yīng)期（如從個(gè)人貢獻(xiàn)者到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）。

    • 降低團(tuán)隊(duì)沖突率，提升跨部門協(xié)作效率。

    • 實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展的雙向驅(qū)動(dòng)。

?二、核心課程模塊與課程清單?

?模塊1：團(tuán)隊(duì)管理基礎(chǔ)能力?

?課程名稱??課程目標(biāo)??適用對(duì)象??課程形式??時(shí)長(zhǎng)??關(guān)鍵內(nèi)容示例?
《從業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)管理者》完成角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變，掌握基礎(chǔ)管理技能新晉管理者情景模擬+導(dǎo)師輔導(dǎo)4小時(shí)- 管理者角色定位（領(lǐng)導(dǎo)VS執(zhí)行）
- 任務(wù)分配與優(yōu)先級(jí)管理工具（如 Eisenhower矩陣）
- 初級(jí)反饋技巧（SBI反饋模型）
《高效團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作》打破溝通壁壘，建立信任機(jī)制全員管理者沙盤演練+小組PK3小時(shí)- 非暴力溝通四步法
- 跨部門協(xié)作的“利益-責(zé)任”對(duì)齊表
- 遠(yuǎn)程溝通的5大禁忌與解決方案

?模塊2：團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升?

?課程名稱??課程目標(biāo)??適用對(duì)象??課程形式??時(shí)長(zhǎng)??關(guān)鍵內(nèi)容示例?
《目標(biāo)分解與OKR落地實(shí)踐》將戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)可執(zhí)行任務(wù)中基層管理者工作坊+實(shí)戰(zhàn)任務(wù)3.5小時(shí)- OKR與KPI的差異與融合
- 目標(biāo)對(duì)齊會(huì)操作流程（含話術(shù)模板）
- 目標(biāo)追蹤儀表盤設(shè)計(jì)
《團(tuán)隊(duì)績(jī)效診斷與改進(jìn)》識(shí)別績(jī)效瓶頸并制定改善方案中高層管理者案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)4小時(shí)- 績(jī)效診斷四維度（目標(biāo)、能力、動(dòng)力、資源）
- 低績(jī)效員工處理指南（PIP計(jì)劃模板）
- 正向激勵(lì)的“3A法則”

?模塊3：團(tuán)隊(duì)文化與領(lǐng)導(dǎo)力?

?課程名稱??課程目標(biāo)??適用對(duì)象??課程形式??時(shí)長(zhǎng)??關(guān)鍵內(nèi)容示例?
《打造高凝聚力團(tuán)隊(duì)文化》塑造歸屬感與主人翁意識(shí)全員管理者世界咖啡+文化共創(chuàng)3小時(shí)- 團(tuán)隊(duì)文化符號(hào)設(shè)計(jì)（儀式、口號(hào)、故事）
- 新生代員工激勵(lì)策略（游戲化機(jī)制設(shè)計(jì)）
- 心理安全感建設(shè)方法
《情境領(lǐng)導(dǎo)力：彈性管理術(shù)》根據(jù)團(tuán)隊(duì)成熟度調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中高層管理者測(cè)評(píng)+角色扮演4小時(shí)- 情境領(lǐng)導(dǎo)力四象限診斷
- 不同風(fēng)格下的溝通策略（指令型VS授權(quán)型）
- 變革期團(tuán)隊(duì)管理工具箱

?模塊4：敏捷與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理?

?課程名稱??課程目標(biāo)??適用對(duì)象??課程形式??時(shí)長(zhǎng)??關(guān)鍵內(nèi)容示例?
《敏捷團(tuán)隊(duì)管理與Scrum實(shí)踐》適應(yīng)快速變化的業(yè)務(wù)環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)/項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)敏捷游戲+迭代演練4小時(shí)- 每日站會(huì)的“三問(wèn)一禁”法則
- 用戶故事地圖繪制
- 敏捷團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核轉(zhuǎn)型
《創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沖突管理與決策》將沖突轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動(dòng)力研發(fā)/創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)辯論賽+頭腦風(fēng)暴3小時(shí)- 建設(shè)性沖突的“紅綠燈法則”
- 六頂思考帽在決策中的應(yīng)用
- 發(fā)散-收斂式創(chuàng)意管理流程

?三、課程實(shí)施與配套工具?

  1. ?學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)?：

    • ?新晉管理者?：基礎(chǔ)模塊→績(jī)效模塊→文化模塊（6個(gè)月周期）

    • ?資深管理者?：文化模塊→敏捷模塊→定制化工作坊（按需選修）

  2. ?評(píng)估機(jī)制?：

    • ?量化指標(biāo)?：團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)率、員工滿意度（eNPS）、目標(biāo)達(dá)成率

    • ?定性反饋?：360度領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估、管理案例復(fù)盤會(huì)

  3. ?資源包?：

    • 《團(tuán)隊(duì)管理工具手冊(cè)》（含30+模板）

    • 線上微課庫(kù)（短視頻+隨堂測(cè)試）

    • 外部導(dǎo)師“陪跑”計(jì)劃（季度復(fù)盤輔導(dǎo)）

?四、注意事項(xiàng)?

  1. ?避免“一刀切”?：針對(duì)技術(shù)型團(tuán)隊(duì)、銷售團(tuán)隊(duì)等不同屬性設(shè)計(jì)差異化內(nèi)容。

  2. ?強(qiáng)化實(shí)踐閉環(huán)?：培訓(xùn)后需配套3個(gè)月行動(dòng)計(jì)劃，由HRBP跟蹤落地。

  3. ?高管示范效應(yīng)?：要求高管參與關(guān)鍵課程，分享自身管理案例。

?結(jié)語(yǔ)?：團(tuán)隊(duì)管理能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)能。本課程體系需與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)痛點(diǎn)結(jié)合，通過(guò)“學(xué)-練-考-用”一體化設(shè)計(jì)，將管理知識(shí)轉(zhuǎn)化為可衡量的團(tuán)隊(duì)效能提升。

 
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